Dlaczego i jak należy zmieniać edukację akademicką? Jakie priorytetowe kierunki obrać? Dobrym pomysłem jest budowanie przez rząd strategii dla Polski, stawianie celu w postaci skokowego rozwoju, prace nad tym, aby był to trend długookresowy. Jednak bez elit intelektualnych zdolnych do kreowania tych procesów nie będą się pojawiały i rozwijały prorozwojowe struktury państwa czy mechanizmy społeczno-gospodarcze. Takie elity natomiast nie powstaną bez nowoczesnych, zaangażowanych uczelni.
Słuszny jest pogląd Jana Filipa Staniłki z Ministerstwa Rozwoju, że musimy iść śladami ks. Stanisława Konarskiego. Również obecnie, gdy wiedza i mądrość są decydującymi przesłankami wzrostu i rozwoju, musimy priorytetowo potraktować edukację, jej jakość i nowoczesność. A nowoczesną, adekwatną do sytuacji Polski i trendów epoki edukację uczynić ważnym fundamentem rozwoju kraju. Taka była istota koncepcji ks. Konarskiego. W dążeniu do osiągania tych celów nie znajdziemy komfortu prostych pytań i odpowiedzi. Wszystkie projekty edukacyjne powinny wynikać z analizy oraz diagnozy ważnych tendencji epoki, stanowiących szanse i wyzwanie dla uczelni, absolwentów oraz kraju. To, oprócz zdefiniowania słabych stron obecnych uczelni, umożliwi sprecyzowanie potrzebnych zmian sektora edukacji akademickiej w sferze struktury instytucjonalnej i zarządczej, koncepcji edukacyjnych oraz praktyki dydaktycznej.
Bądź na bieżąco ze zmianami w prawie i podatkach.
Czytaj raporty, analizy i wyjaśnienia ekspertów.
Bądź na bieżąco ze zmianami w prawie i podatkach.
Czytaj raporty, analizy i wyjaśnienia ekspertów.
Materiał chroniony prawem autorskim - wszelkie prawa zastrzeżone.
Dalsze rozpowszechnianie artykułu za zgodą wydawcy INFOR PL S.A. Kup licencję.