Karina Strzelińska

Ograniczenie dostępu najmłodszych do mediów społecznościowych i przeniesienie odpowiedzialności za ich bezpieczeństwo na platformy. To plan Komisji Europejskiej na podniesienie poziomu ochrony najmłodszych użytkowników mediów społecznościowych.

Bullying, objawy somatyczne, depresyjne i lękowe, a także malejące wraz z wiekiem poczucie wsparcia ze strony nauczycieli. Najnowszy raport pt. „Młodzi pod presją. Diagnoza pedagogiczna 2025/2026” pokazuje, jak wygląda szkolna rzeczywistość uczniów.

Szkoły branżowe mają przygotować młodych do zawodu, ale wielu ich uczniów mierzy się z poważnymi brakami edukacyjnymi. O wyzwaniach, które stoją przed tym typem szkół, świadczą też dane dotyczące przerywania nauki czy dalszych losów edukacyjnych absolwentów. Eksperci uważają, że placówki wymagają głębszych zmian systemowych.

W środę posłowie zajmą się rozpatrzeniem projektu ustawy o wychowaniu patriotycznym. I choć po pracach w komisji pierwotna wersja została nieco okrojona, to nadal rodzi wiele pytań. A zdaniem ekspertów realizacja zapisów może napotkać praktyczne przeszkody.

Zjawisko krzywdzenia małoletnich w sieci wciąż bywa postrzegane jako mniej szkodliwe niż offline. A jego konsekwencje mogą być równie poważne i długotrwałe – takie wnioski płyną z raportu organizacji Protect Children. – W Polsce, podobnie jak w innych krajach UE, jeśli chodzi o ochronę dzieci w świecie cyfrowym, jesteśmy po prostu z tyłu – mówi Monika Rosa, szefowa komisji ds. dzieci i młodzieży.

Centralna Komisja Egzaminacyjna (CKE) podała ostateczne wyniki matur 2026. Świadectwo dojrzałości uzyskało 87 proc. tegorocznych absolwentów szkół ponadpodstawowych. W ubiegłym roku było to 86,1 proc. abiturientów.

- Jeśli dziś nie zadbamy o napływ nowej kadry nauczycielskiej, za kilka lat możemy się obudzić w sytuacji, w której emeryci odejdą, a nie będzie miał kto ich zastąpić. I to będzie największy problem - mówi DGP Robert Górniak, założyciel serwisu "Dealerzy Wiedzy", nauczyciel i wicedyrektor szkoły.

Frekwencja w polskich szkołach pozostaje wyzwaniem. Pokazuje to badanie PISA, z którego wynika, że polscy piętnastolatkowie częściej niż ich rówieśnicy z krajów UE i OECD opuszczają zajęcia i się spóźniają.